{"id":375,"date":"2016-05-23T10:10:32","date_gmt":"2016-05-23T08:10:32","guid":{"rendered":"http:\/\/portale.unime.it\/dico\/?p=375"},"modified":"2016-05-23T10:10:32","modified_gmt":"2016-05-23T08:10:32","slug":"chi-studia-italiano-a-heidelberg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portale2.unime.it\/dico\/2016\/05\/23\/chi-studia-italiano-a-heidelberg\/","title":{"rendered":"Chi studia italiano a Heidelberg?"},"content":{"rendered":"<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-376 alignleft\" src=\"https:\/\/portale2.unime.it\/dico\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2017\/06\/20160523081414PietriniPiccola-228x300.jpg\" alt=\"\" width=\"228\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/portale2.unime.it\/dico\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2017\/06\/20160523081414PietriniPiccola-228x300.jpg 228w, https:\/\/portale2.unime.it\/dico\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2017\/06\/20160523081414PietriniPiccola.jpg 355w\" sizes=\"(max-width: 228px) 100vw, 228px\" \/><\/p>\n<address>L\u2019intervista di oggi, che speriamo sia la prima di una lunga serie, d\u00e0 la parola a chi insegna l\u2019italiano fuori dal nostro paese. Bench\u00e9 la nostra sia la quarta lingua pi\u00f9 studiata al mondo, e goda dunque di un ottimo prestigio soprattutto culturale, i problemi della didattica dell\u2019italiano all\u2019estero non sono pochi, d\u2019ordine sia economico, sia politico. Come si potrebbe incrementare l\u2019insegnamento dell\u2019italiano al di fuori dei confini nazionali (oltrech\u00e9 all\u2019interno, naturalmente)? Come scongiurare la chiusura di cattedre d\u2019italiano? Di questi giorni, per esempio, \u00e8 la triste notizia della scomparsa quasi totale dell\u2019insegnamento universitario dell\u2019italiano in Finlandia. Di questo e d\u2019altro ci ha parlato la professoressa <a href=\"http:\/\/www.uni-heidelberg.de\/rose\/personen\/pietrini.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Daniela Pietrini<\/strong><\/a>, che insegna (Privatdozent) Linguistica italiana e francese all&#8217;Istituto di Romanistica dell&#8217;Universit\u00e0 di Heidelberg, in Germania.<\/address>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&#8211; Fabio Rossi: Quanti studenti di italiano ci sono nella sua universit\u00e0?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Daniela Pietrini:<\/strong> Purtroppo negli ultimi anni il numero degli studenti di italianistica \u00e8 diminuito rapidamente e in maniera esponenziale. Secondo le ultime cifre (che si riferiscono all&#8217;anno accademico 2015-16) abbiamo complessivamente 75 studenti di italiano iscritti al nostro istituto (Istituto di Romanistica dell&#8217;Universit\u00e0 Ruprecht-Karls di Heidelberg), cui si aggiungono i numerosi studenti Erasmus (italiani, ma anche italianisti di altri paesi europei) che frequentano i nostri corsi, ma che non sono iscritti alla nostra universit\u00e0. Infine aggiungerei i dottorandi che non sempre sono regolarmente iscritti all&#8217;universit\u00e0, spesso fanno parte di programmi di scambio o afferiscono a dottorati binazionali e\/o in cotutela, ma che comunque frequentano i nostri corsi, almeno quelli pi\u00f9 avanzati o specifici. La situazione che ho appena delineato si riferisce ai soli italianisti, cui vanno aggiunti gli studenti iscritti ai corsi di lingua italiana del nostro Centro Linguistico, che per\u00f2 non figurano nelle statistiche a disposizione del mio istituto in quanto non sono studenti di italiano (linguistica o letteratura), ma di altre materie, che frequentano corsi facoltativi di lingua di solito pomeridiani per interesse personale o per avere &#8220;una carta in pi\u00f9&#8221; da spendere eventualmente nel futuro professionale in altri campi.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&#8211; F.R.: Gli studenti stranieri sono pi\u00f9 interessati alla lingua, alla linguistica o alla letteratura e alla cultura italiane?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>D.P.:<\/strong> \u00c8 difficile rispondere a una domanda del genere. Agli studenti che si iscrivono alla facolt\u00e0 di Italianistica della nostra universit\u00e0 vengono richieste solide conoscenze linguistiche di base (non ammettiamo principianti assoluti), per cui di solito i nostri studenti hanno gi\u00e0 imparato l&#8217;italiano a scuola o in attivit\u00e0 varie svolte in Italia nel periodo immediatamente successivo alla maturit\u00e0 (lavori come ragazze alla pari, servizio civile in musei, ospedali o istituzioni di vario tipo, stage presso associazioni o centri italo-tedeschi come l&#8217;istituto Goethe ecc.). Altri ancora sono figli di italiani residenti in Germania e, pur essendo nati in Germania, conoscono gi\u00e0 la lingua (pi\u00f9 o meno bene), ma soprattutto hanno gi\u00e0 familiarit\u00e0 con la cultura italiana. Per questo \u00e8 evidente che i nostri studenti si interessino prima di tutto alla cultura italiana,alla musica, al cinema e in parte anche alla letteratura, mentre la linguistica all&#8217;inizio \u00e8 vista nel migliore dei casi con una certa diffidenza. Per\u00f2 l&#8217;atteggiamento cambia rapidamente: nei primi due semestri gli studenti devono seguire i corsi di introduzione alla linguistica italiana e quindi familiarizzano subito con la disciplina, che spesso riesce ad appassionarli e diventa la materia di studio principale.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&#8211; F.R.: Secondo la sua esperienza, quali pensa siano le motivazioni principali per cui gli stranieri si accostano allo studio della lingua e della cultura italiana?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>D.P.:<\/strong> Come dicevo prima, molti nostri studenti hanno alle spalle famiglie di origine almeno parzialmente italiana con nonni e cugini che in gran parte dei casi risiedono tuttora in Italia, per cui lo studio dell&#8217;italiano sembra quasi una conseguenza &#8220;naturale&#8221; della loro identit\u00e0. Inoltre il rapporto dei tedeschi specialmente meridionali con l&#8217;Italia \u00e8 abbastanza stretto: l&#8217;Italia \u00e8 vicina e continua a costituire una delle destinazioni estive preferite dei tedeschi, quindi molti ragazzi conoscono l&#8217;Italia dall&#8217;infanzia, ci hanno passato tante vacanze estive, amano il paese e la sua cultura. Nel sud della Germania l&#8217;italiano \u00e8 in parte insegnato anche a scuola come terza lingua straniera, anche se purtroppo quest&#8217;aspetto \u00e8 in regresso con conseguenze negative anche sul numero dei nostri studenti (diminuiscono i posti di lavoro come insegnante di italiano nelle scuole). Infine ci sono gli studenti di musicologia o di storia dell&#8217;arte che magari amano combinare lo studio dell&#8217;italiano alla loro materia principale. Per\u00f2 in generale la scelta dell&#8217;italiano come materia di studio si basa soprattutto su motivi &#8220;affettivi&#8221; di interesse personale, familiare ecc. E spesso la crescente mentalit\u00e0 utilitaristica spinge a scegliere lingue pi\u00f9 &#8220;utili&#8221; perch\u00e9 attualmente pi\u00f9 richieste sul mercato lavorativo o semplicemente &#8220;di moda&#8221;.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&#8211; F.R.: Pensa che si faccia abbastanza per coltivare lo studio dell\u2019italiano all\u2019estero? Quali suggerimenti darebbe allo Stato italiano per incentivare l\u2019italiano fuori d\u2019Italia?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>D.P.:<\/strong> Di fronte a un mercato del lavoro sempre pi\u00f9 esigente dagli sbocchi sempre meno numerosi, gli studenti che possono permettersi di scegliere la &#8220;materia che piace&#8221; senza chiedersi effettivamente fino a che punto questa possa garantire successo professionale sono pochi. L&#8217;Italia continua a &#8220;piacere&#8221;, \u00e8 un paese amato, vicino, &#8220;simpatico&#8221;, ma non basta. L&#8217;immagine dell&#8217;Italia all&#8217;estero (almeno in Germania) resta quella tradizionale del paese caotico, in cui si mangia bene, tutti sono ben vestiti e c&#8217;\u00e8 sempre il sole. Pu\u00f2 sembrare un po&#8217; esagerato e scontato, ma in fondo \u00e8 cos\u00ec, l&#8217;immagine dell&#8217;Italia \u00e8 rimasta immobile rispetto a vari decenni fa e ormai non \u00e8 pi\u00f9 in grado di attirare i giovani se non sulla base dei vecchi criteri e stereotipi. Finch\u00e9 nei media continuer\u00e0 a rimbalzare l&#8217;immagine di un&#8217;Italia in crisi difficilmente in molti sceglieranno di investire sull&#8217;italiano per il proprio futuro professionale. Non so quali misure potrebbero essere messe in campo, ma credo che bisognerebbe partire dalla base, cercare di proporre un&#8217;immagine nuova dell&#8217;Italia come nazione e come economia, mettere l&#8217;accento anche mediatico sui punti di forza e non su quelli deboli, sull&#8217;innovazione e non solo su una sia pur gloriosa tradizione. Purtroppo l&#8217;impresa non \u00e8 facile, le materie umanistiche in generale non navigano in buone acque, e l&#8217;italiano \u00e8 tra le materie umanistiche all&#8217;estero sicuramente una materia &#8220;di nicchia&#8221; se non un vero e proprio lusso. Mi sembra ondamentale iniziare un lavoro di rinnovamento e diffusione del &#8220;marchio Italia&#8221; prima dell&#8217;universit\u00e0 e pubblicizzare un&#8217;immagine pi\u00f9 moderna dell&#8217;Italia gi\u00e0 a livello delle scuole secondarie. In genere in Italia si discutono soprattutto le modalit\u00e0 per &#8220;spingere&#8221; i nostri ragazzi a fare esperienze formative all&#8217;estero, mentre il valore del percorso inverso del giovane straniero da &#8220;attirare&#8221; e accogliere in Italia mi sembra un po&#8217; sottovalutato. Forse su questa base si potrebbe costruire un&#8217;immagine nuova e dinamica dell&#8217;Italia puntando sulle scuole, magari rafforzando i gemellaggi tra i licei sulla base di punti in comune che non devono consistere necessariamente nello studio delle reciproche lingue straniere e risolversi in scambi linguistici, ma possono anche basarsi sullo sport o su altre materie comuni come il latino o la matematica. Certo le attivit\u00e0 in cui coinvolgere i giovanissimi stranieri non possono essere improvvisate e lasciate all&#8217;iniziativa estemporanea e individuale dei singoli organizzatori, perch\u00e9 siano efficaci vanno coordinate a livello centrale, selezionate e organizzate con cura, e richiedono un certo investimento di risorse economiche e umane. Ma magari da questa base potrebbe partire la costruzione di un&#8217;immagine dell&#8217;Italia meno stereotipata e pi\u00f9 dinamica che contribuirebbe &#8211; nei tempi lunghi &#8211; al rilancio del ruolo dell&#8217;italiano all&#8217;estero.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019intervista di oggi, che speriamo sia la prima di una lunga serie, d\u00e0 la parola a chi insegna l\u2019italiano fuori dal nostro paese. 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