{"id":1094,"date":"2021-04-09T20:20:17","date_gmt":"2021-04-09T18:20:17","guid":{"rendered":"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/?post_type=event_listing&amp;p=1094"},"modified":"2021-04-09T20:20:17","modified_gmt":"2021-04-09T18:20:17","slug":"il-progetto-eco-in-lapproccio-ecologico-allinclusione","status":"publish","type":"event_listing","link":"https:\/\/portale2.unime.it\/hedu\/evento\/il-progetto-eco-in-lapproccio-ecologico-allinclusione\/","title":{"rendered":"Il progetto ECO-IN: l\u2019approccio ecologico all\u2019inclusione"},"content":{"rendered":"<div class=\"page\" title=\"Page 9\">\n<div class=\"section\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><a href=\"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/2021\/04\/17\/annalisa-morganti\/\"><strong>Annalisa MORGANTI<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong> Moira SANNIPOLI <\/strong><\/p>\n<p><em>Universit\u00e0 degli Studi di Perugia<\/em><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">I<\/span><span data-contrast=\"auto\">l contributo ha lo scopo di presentare il progetto europeo ECO-IN \u2013\u00a0<\/span><i><span data-contrast=\"auto\">Algorithm<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">\u00a0for new\u00a0<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">Ecological<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">\u00a0<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">approaches<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">\u00a0to\u00a0<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">Inclusion<\/span><\/i><span data-contrast=\"auto\">, volto a promuovere, testare e valutare l<\/span><span data-contrast=\"auto\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"auto\">impatto di un modello formativo innovativo basato su un approccio sistemico, che coinvolga tutti gli attori della comunit\u00e0 educativa per garantire maggiore equit\u00e0 e pari opportunit\u00e0 nei sistemi di istruzione. Si basa su una stretta collaborazione tra Universit\u00e0, istituzioni educative e sociali ed organizzazioni non governative di 5 Paesi europei (Italia, Spagna, Romania, Lituania, Belgio). Il progetto ha lo scopo di mettere a punto un sistema digitalizzato innovativo (protocollo di valutazione ECO-IN) per monitorare e valutare il grado di\u00a0<\/span><span data-contrast=\"auto\">inclusivit\u00e0<\/span><span data-contrast=\"auto\">\u00a0nelle scuole primarie e secondarie di primo grado, con lo scopo di individuare nuovi strumenti, occasioni e modelli di partecipazione. La prospettiva inclusiva rappresenta un pensare corale, che necessita del continuo intreccio di linguaggi e ambienti. La costruzione di una rete che tenga insieme e faccia dialogare tutti rappresenta una delle zone d<\/span><span data-contrast=\"auto\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"auto\">ombra del nostro sistema. Troppo spesso questo girotondo manca di alcuni soggetti, procede in direzioni differenti, non \u00e8 costante nel rimanere unito e nell<\/span><span data-contrast=\"auto\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"auto\">avere il piacere di stare insieme e purtroppo spesso a finir per terra, come ricorda il motivetto che accompagna il gioco, sono solo i bambini e ragazzi e le loro famiglie.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Una scuola inclusiva non pu\u00f2 quindi fare a meno di stare in questo cerchio con una postura nuova e differente che eviti anche alcune derive quali la delega, il pietismo e posture da salvatore, per aprirsi ad un<\/span><span data-contrast=\"auto\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"auto\">autentica collaborazione. In particolare, saranno presentati gli esiti di un\u00a0<\/span><i><span data-contrast=\"auto\">focus\u00a0<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"auto\">group<\/span><\/i><span data-contrast=\"auto\">\u00a0che si \u00e8 interrogato su:<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">1) rapporti scuola e territorio, con particolare attenzione alle agenzie del territorio con cui le istituzioni scolastiche gi\u00e0 collaborano o potrebbero stringere alleanze, con particolare attenzione alle modalit\u00e0 di coinvolgimento e di collaborazione;<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">2) organizzazione scolastica e territorio, con riferimento agli elementi di funzionamento, a quelli di criticit\u00e0 e di possibile implementazione di progettazioni inclusive;<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">3) formazione, aggiornamento e cultura inclusiva in riferimento al monitoraggio dei risultati raggiunti dagli studenti con difficolt\u00e0, alla promozione di formazioni specifiche e allargate rivolte a tutti gli\u00a0<\/span><span data-contrast=\"auto\">stakeholders<\/span><span data-contrast=\"auto\">.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">Parole chiave:\u00a0<\/span><i><span data-contrast=\"none\">Inclusione, comunit\u00e0 educante, cooperazione internazionale, modello formativo.<\/span><\/i><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":1624,"template":"","meta":[],"event_listing_category":[78],"event_listing_type":[85],"class_list":["post-1094","event_listing","type-event_listing","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","event_listing_category-pedagogie","event_listing_type-seminario-di-studio","entry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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