{"id":1249,"date":"2021-04-10T12:09:58","date_gmt":"2021-04-10T10:09:58","guid":{"rendered":"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/?post_type=event_listing&amp;p=1249"},"modified":"2021-04-10T12:09:58","modified_gmt":"2021-04-10T10:09:58","slug":"i-servizi-per-la-prima-infanzia-sentieri-e-confini-inclusivi","status":"publish","type":"event_listing","link":"https:\/\/portale2.unime.it\/hedu\/evento\/i-servizi-per-la-prima-infanzia-sentieri-e-confini-inclusivi\/","title":{"rendered":"I servizi per la prima infanzia: sentieri e confini inclusivi\u00a0"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/2021\/04\/17\/moira-sannipoli\/\"><strong>Moira\u00a0SANNIPOLI\u00a0\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n<p><em>Universit\u00e0 degli Studi di Perugia\u00a0<\/em><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">I<\/span><span data-contrast=\"none\">l\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">contributo propone una riflessione sulle possibili dimensioni inclusive dei servizi per la prima infanzia. Nelle Linee pedagogiche per il sistema integrato\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">\u201c<\/span><span data-contrast=\"none\">zerosei<\/span><span data-contrast=\"none\">\u201d<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0pubblicate nel dicembre 2020 si richiama il tema dei Bisogni Educativi Speciali dei pi\u00f9 piccoli, riconoscendo il loro diritto all<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">educazione, accanto all<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">importante funzione abilitativa e riabilitativa dell<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">esperienza di apprendimento e socialit\u00e0, realizzata all<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">interno del gruppo di coetanei e in un ambiente sicuro, accogliente e stimolante.<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">Di fatto il segmento 3-6 anni si \u00e8 confrontato con tutto il tema dei Bisogni Educativi Speciali, in termini di politiche e pratiche, in quanto da sempre collocato dentro gli interventi normativi del sistema scuola. Altra sorte \u00e8 toccata invece ai servizi 0-3 anni.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">Esistono ricerche e studi che riflettono sulla\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">possibilit<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00e0\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">di questi servizi di accogliere con la stessa cura e attenzione bambini che portano con s<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00e9\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">disturbi,\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">difficolt<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00e0<\/span><span data-contrast=\"none\">, svantaggi ma ad oggi non interventi legislativi chiari.<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">Nonostante un piano normativo a pi\u00f9 velocit\u00e0 nel territorio nazionale, i servizi per l<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">infanzia si stanno interrogando da tempo sulle possibili dimensioni inclusive in questa fascia d<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">et\u00e0. Non necessariamente, infatti, l<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">assenza di una riflessione sistematizzata e chiaramente decodificata implica una mancanza di vissuti ed esperienze. La significativit\u00e0<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">delle pratiche di cura ed educazione, che i servizi per la prima infanzia hanno strutturalmente, potrebbe avere gi\u00e0 in s<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00e9\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">elementi inclusivi e non chiedere particolari accorgimenti, se non un progressivo processo di\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">coscientizzazione<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0rispetto alle progettazioni attivate. Oppure potrebbe esserci oggi l<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">opportunit\u00e0<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">formativa per queste\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">realt<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00e0\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">di confrontarsi con maggior consapevolezza con i bambini che esprimono situazione di\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">fragilit<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00e0\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">e povert\u00e0 personale e\/o ambientale ed uscirne maggiormente accessibili, immaginando pensieri e pratiche inedite. Potrebbe esserci anche la necessit\u00e0 epistemologica e metodologica di tenere insieme entrambe le letture e cogliere in questo terreno di continuit\u00e0 e innovativit\u00e0 la direzione dell<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">accessibilit\u00e0 di questi spazi\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">educativi<\/span><span data-contrast=\"none\">\u00a0In questa direzione emergono come fondamentali il sostegno alla genitorialit\u00e0 nell<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">accoglimento della diagnosi e l<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">attivazione di un lavoro di \u00e9quipe con i servizi socio-sanitari del territorio. A questo si aggiunge la necessit\u00e0 di allestire contesti educativi ordinari, capaci di personalizzare le proposte senza stravolgere e sconvolgere la sostanza di questi servizi, in un<\/span><span data-contrast=\"none\">\u2019<\/span><span data-contrast=\"none\">ottica di\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">\u201c<\/span><span data-contrast=\"none\">speciale normalit\u00e0<\/span><span data-contrast=\"none\">\u201d<\/span><span data-contrast=\"none\">.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><span data-contrast=\"none\">Parole chiave:\u00a0<\/span><i><span data-contrast=\"none\">inclusione, servizi per la prima infanzia, lavoro di \u00e9quipe, cura,\u00a0<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"none\">metododologia<\/span><\/i><i><span data-contrast=\"none\">.<\/span><\/i><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6}\">\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"featured_media":2765,"template":"","meta":[],"event_listing_category":[78],"event_listing_type":[85],"class_list":["post-1249","event_listing","type-event_listing","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","event_listing_category-pedagogie","event_listing_type-seminario-di-studio","entry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>I servizi per la prima infanzia: sentieri e confini inclusivi\u00a0 - HEDU - History of Education<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/hedu.unime.it\/evento\/i-servizi-per-la-prima-infanzia-sentieri-e-confini-inclusivi\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"I servizi per la prima infanzia: sentieri e confini inclusivi\u00a0 - HEDU - History of Education\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Moira\u00a0SANNIPOLI\u00a0\u00a0 Universit\u00e0 degli Studi di Perugia\u00a0 Il\u00a0contributo propone una riflessione sulle possibili dimensioni inclusive dei servizi per la prima infanzia. 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