{"id":982,"date":"2021-04-07T01:44:39","date_gmt":"2021-04-06T23:44:39","guid":{"rendered":"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/?post_type=event_listing&amp;p=982"},"modified":"2021-04-07T01:44:39","modified_gmt":"2021-04-06T23:44:39","slug":"palestre-e-stadi-storia-delleducazione-motoria-in-italia","status":"publish","type":"event_listing","link":"https:\/\/portale2.unime.it\/hedu\/evento\/palestre-e-stadi-storia-delleducazione-motoria-in-italia\/","title":{"rendered":"Palestre e Stadi. Storia dell\u2019educazione motoria in Italia"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/2021\/04\/12\/domenico-elia\/\"><strong>Domenico ELIA<\/strong><\/a><\/p>\n<p><em>Universit\u00e0 degli Studi \u201cGabriele\u00a0D\u2019Annunzio\u201d di Chieti-Pescara<\/em><\/p>\n<p>L\u2019intervento mira a presentare il volume \u00abPalestre e stadi\u00bb. Questo manuale, suddiviso in quattro capitoli, ricostruisce i contesti normativi, educativi e sociali che hanno posto le basi per lo sviluppo dell\u2019educazione fisica e delle discipline sportive in Italia nel corso dell\u2019Et\u00e0 contemporanea. Il primo capitolo illustra le radici europee del modello di sviluppo della ginnastica in Italia, lumeggiando le peculiarit\u00e0, in chiave storico-educativa, delle principali scuole di sviluppo dell\u2019attivit\u00e0 fisica in Germania, Svezia e Inghilterra<\/p>\n<p>Il secondo capitolo approfondisce le premesse che permisero l\u2019introduzione della \u00abginnastica educativa\u00bb nell\u2019ordinamento scolastico italiano nel corso della seconda met\u00e0 dell\u2019Ottocento, e la sua lenta evoluzione verso un\u2019educazione fisica moderna che si concretizz\u00f2 solo mediante le riforme avvenute sul finire del secolo in oggetto. Un\u2019importante riflessione, inoltre, \u00e8 stata avviata sulla figura del docente di ginnastica, sulle condizioni di palestre e campi da gioco e sulla produzione della strumentazione richiesta per lo svolgimento dei programmi di questa disciplina. Il terzo capitolo affronta le ragioni politiche, normative ed educative alla base dell\u2019esclusione della ginnastica dall\u2019ordinamento delle scuole medie, il cui insegnamento fu attribuito dapprima all\u2019<em>Ente Nazionale per l\u2019Educazione Fisica <\/em>(1923), poi all\u2019Opera Nazionale Balilla, istituita nel 1926, e successivamente alla Giovent\u00f9 Italiana del Littorio (1937), allo scopo di ottenere in tempi rapidi l\u2019obiettivo della fascistizzazione delle nuove generazioni di italiani. Particolare importanza \u00e8 stata attribuita alla formazione dei docenti di ginnastica durante il regime totalitario fascista, a partire dalla fondazione della Regia Accademia Fascista Maschile di Educazione Fisica a Roma (1931), cui fece seguito, nell\u2019anno successivo, quella di un\u2019analoga scuola femminile inaugurata ad Orvieto. Il quarto ed ultimo capitolo \u00e8 incentrato sull\u2019analisi storica dell\u2019iter formativo che condusse alla nascita degli <em>Istituti Superiori di Educazione Fisica<\/em> (INEF) nel 1958 e alla loro trasformazione nelle Facolt\u00e0 di Scienze Motorie, avvenuta quarant\u2019anni pi\u00f9 tardi (1998). La narrazione degli eventi storici relativi alla dimensione scolastica si conclude con l\u2019organizzazione delle sezioni ad indirizzo sportivo nel sistema liceale, avvenuta nel 2013. L\u2019intervento si soffermer\u00e0 particolarmente sull\u2019introduzione della ginnastica nel sistema scolastico italiano e sul sistema di reclutamento in una prospettiva diacronica.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":983,"template":"","meta":[],"event_listing_category":[78],"event_listing_type":[79],"class_list":["post-982","event_listing","type-event_listing","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","event_listing_category-pedagogie","event_listing_type-presentazione-volume","entry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Palestre e Stadi. 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