28 aprile\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 16.00|17.00<\/p>\n
Liliana SILVA<\/strong><\/span><\/p>\n Universit\u00e0 degli Studi di Messina<\/strong><\/span><\/p>\n Andrea MAFFIA<\/strong><\/span><\/p>\n Universit\u00e0 degli Studi di Pavia<\/strong><\/span><\/p>\n I<\/span><\/strong>l contributo intende presentare un\u2019esperienza di ricerca-formazione a cui hanno aderito \u2013 oltre ai due ricercatori \u2013 insegnanti della classe prima della scuola primaria provenienti da tutto il contesto nazionale. Gli obiettivi della ricerca sono stati i seguenti: a) miglioramento professionale per gli insegnanti rispetto le proprie competenze valutative e di didattica della matematica; b) miglioramento professionale dei ricercatori rispetto le proprie pratiche di formazione, con coinvolgimento e confronto costante con gli insegnanti e le proprie convinzioni circa l\u2019uso dei giochi nell\u2019ambito della didattica e della valutazione della matematica. Oltre ai momenti di formazione e condivisione con gli insegnanti, gli strumenti utilizzati sono stati: a) un questionario volto a raccogliere le pratiche e gli atteggiamenti verso l\u2019uso dei giochi da tavolo nella sfera personale e nella propria didattica e le convinzioni circa la valutazione e la didattica della matematica; b) una scheda di osservazione per la raccolta dei dati relativi all\u2019uso del gioco in classe; c) una scheda di autovalutazione delle proprie competenze da parte degli allievi; d) una scheda per la raccolta sistematica delle osservazioni in classe da parte degli insegnanti; e) una intervista scritta realizzata con le insegnanti appartenenti al gruppo di RF per l\u2019analisi dei contesti di riferimento; f) un questionario conclusivo volto a misurare i cambiamenti nelle convinzioni degli insegnanti. Saranno presentati i principali risultati raccolti durante la ricerca ancora in corso, relativi alle competenze nella didattica della matematica e nella valutazione di allievi e insegnanti. Saranno inoltre presentati gli elementi di innovazione e inclusione della didattica attivata, mettendo in luce il potenziale migliorativo dell\u2019utilizzo della ricerca-formazione nella professionalit\u00e0 di insegnanti e ricercatori.<\/p>\n <\/p>\n