{"id":1922,"date":"2021-04-25T20:30:23","date_gmt":"2021-04-25T18:30:23","guid":{"rendered":"https:\/\/portale.unime.it\/hedu\/?p=1922"},"modified":"2021-04-25T20:30:23","modified_gmt":"2021-04-25T18:30:23","slug":"fabio-pruneri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portale2.unime.it\/hedu\/2021\/04\/25\/fabio-pruneri\/","title":{"rendered":"Istruzione e sviluppo nel sud Italia dall’Unit\u00e0 all’et\u00e0 giolittiana (1861-1914) – Progetto di Rilevante Interesse Nazionale"},"content":{"rendered":"

La ricerca ha quale obiettivo la ricostruzione delle politiche messe in atto nel periodo postunitario volte a creare le condizioni dello sviluppo economico e sociale del meridione d\u2019Italia facendo leva, in particolare, sul canale di una scuola pubblica e capillarmente diffusa.<\/p>\n

Il titolo del progetto intende richiamare il binomio \u201cistruzione e sviluppo\u201d utilizzato da Carlo Maria Cipolla nel suo volume Literacy and Developement in the West<\/em> (Penguin, Harmondsworth 1969). In continuit\u00e0 con questa prospettiva storiografica, il progetto si propone di avviare un\u2019imponente raccolta “intelligente” di dati, analitici e raffrontabili, relativi al processo di scolarizzazione di quasi tutte le regioni del sud d’Italia: Campania, Puglia, Basilicata, Calabria, Sicilia e Sardegna.
\nLa ricerca si basa su una metodologia dell’indagine quantitativa, riferendosi, in primo luogo, alla condivisione di una massa di cifre e di numeri tra la comunit\u00e0 di studiosi, e poi a vantaggio dei decisori politici, e delle parti interessate dei territori.
\nL’esito del progetto auspica, da un lato, di attestare ci\u00f2 che realmente esisteva nell’Italia meridionale sul fronte scolastico dopo il processo di unificazione e, dall’altro, di offrire argomenti all’attuale riflessione sulle misure da mettere in atto per garantire ordinate condizioni di sviluppo nelle regioni meridionali.
\nLe domande a cui si intende rispondere con la ricerca sono le seguenti: quanto influ\u00ec sulla strutturazione della societ\u00e0 e sul conseguente sviluppo economico e produttivo la presenza – in quantit\u00e0 e qualit\u00e0 -, della scuola, negli anni successivi all\u2019unit\u00e0 d\u2019Italia fino alla prima guerra mondiale?\u00a0Che peso ebbero non solo le Universit\u00e0 e le scuole d\u2019elite, gi\u00e0 oggetto di studio in passato, ma il composito ventaglio di istituzioni formative popolari, elementari, per artigiani, contadini, operai, maestri e persino reclusi? Quanto le norme nazionali per la tutela della scuola, la cura del bambino, l’assistenza, l’ordine pubblico poterono tradursi in buone pratiche in periferia.<\/p>\n

La sede locale di Messina, in particolare, indirizza la ricerca all’esame della situazione scolastica della Campania, della Puglia, della Basilicata e di parte della Calabria (province di Reggio Calabria e di Catanzaro) e della Sicilia (province di Messina, Caltanissetta, Agrigento, Siracusa ed Enna).<\/p>\n

\n

Gruppo di ricerca della sede di Messina<\/strong><\/p>\n