I fattori di dispersione scolastica nella percezione dei maestri e delle maestre. Un caso locale 

<p><strong><a href="https://portale.unime.it/hedu/2021/04/17/sonia-peloso/">Sonia PELOSO</a> </strong></p> <p><em>Università di Foggia e della Valle d’Aosta </em></p> <p><span data-contrast="none">N</span><span data-contrast="auto">ell</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">ambito </span><span data-contrast="auto">Nell</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">ambito della ricerca dottorale dal titolo </span><span data-contrast="auto">“</span><span data-contrast="auto">L</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">innovazione didattica per il contrasto alla dispersione scolastica: una ricerca-intervento</span><span data-contrast="auto">”</span><span data-contrast="auto"> condotta secondo un approccio ecologico-sistemico (</span><span data-contrast="auto">Bronfenbrenner</span><span data-contrast="auto">, 1979) è stato effettuato uno studio esplorativo sulla percezione dei maestri e delle maestre riguardo ai fattori di dispersione scolastica (</span><span data-contrast="auto">Blaya</span><span data-contrast="auto">, 2010; </span><span data-contrast="auto">Janosz</span><span data-contrast="auto"> et al., 2000; </span><span data-contrast="auto">Cunti</span><span data-contrast="auto"> 2017) con la duplice finalità di recensire e raffrontare le concezioni spontanee dei docenti sul fenomeno (</span><span data-contrast="auto">Crahay</span><span data-contrast="auto">, 2000) e di sensibilizzare tali insegnanti alla complessità e multidimensionalità della dispersione in vista della costituzione del gruppo di ricerca-intervento. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="auto">Il contributo si soffermerà sulla discussione dei dati relativi alle credenze di 31 maestri e maestre della scuola primaria di una Istituzione Scolastica valdostana, raccolti per mezzo di un questionario a carattere riflessivo composto da domande aperte costruite a partire dalle dimensioni del costrutto dispersione individuate in letteratura, e analizzati attraverso una categorizzazione ex-post. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="auto">Una delle domande riflessive richiedeva di indicare tre fattori che, secondo la concezione delle maestre e dei maestri, potevano spiegare la dispersione scolastica. I dati sono stati codificati all</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">interno di un database secondo l</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">ordine in cui i fattori sono stati enunciati all</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">interno delle risposte. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="auto">Da una prima analisi preliminare i fattori identificati dal gruppo di insegnanti di scuola primaria sono stati categorizzati all</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">interno di sei </span><span data-contrast="auto">macro</span><span data-contrast="auto">–</span><span data-contrast="auto">categorie</span><span data-contrast="auto"> (famiglia, studente/essa, scuola, società, non risponde, altro), che riflettono perfettamente quelle presenti all</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">interno della letteratura scientifica. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="auto">Da una seconda analisi più approfondita ogni </span><span data-contrast="auto">macro-categoria</span><span data-contrast="auto"> è stata nuovamente categorizzata portando all</span><span data-contrast="auto">’</span><span data-contrast="auto">identificazione di micro-categorie che rivelano una visione emergenziale del fenomeno.</span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="none">Parole chiave: </span><i><span data-contrast="none">sistema di credenze; dispersione scolastica; maestri e maestre; ricerca-intervento; riflessività.</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>