Italiani per forza (?) Un nuovo sguardo al Risorgimento meridionale 

<p><a href="https://portale.unime.it/hedu/2021/04/12/antonia-criscenti/"><strong>Antonia CRISCENTI </strong></a></p> <p><span data-contrast="none">già<em> </em></span><em>Università degli Studi di Catania </em></p> <p><strong><a href="https://portale.unime.it/hedu/2021/04/17/livia-romano/">Livia ROMANO</a> </strong></p> <p><em>Università degli Studi di Palermo </em></p> <p><i><span data-contrast="none">Il Risorgimento meridionale nella rappresentazione filmica: Risorgimento repubblicano-democratico vs monarchico-reazionario</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6,"335559737":3827}"> </span></p> <p><a href="https://portale.unime.it/hedu/2021/04/17/silvia-annamaria-scandurra/"><strong>Silvia Annamaria SCANDURRA</strong></a><span data-ccp-props="{"335559685":-709,"335559731":736,"335559737":3827}"> </span></p> <p><em>Università degli Studi di Catania </em></p> <p><i><span data-contrast="none">L</span></i><i><span data-contrast="none">’</span></i><i><span data-contrast="none">Italia meridionale deve essere educata:</span></i><i><span data-contrast="none"> </span></i><i><span data-contrast="none">l</span></i><i><span data-contrast="none">’</span></i><i><span data-contrast="none">ammodernamento dell</span></i><i><span data-contrast="none">’</span></i><i><span data-contrast="none">economia agricola attraverso le scuole del MAIC. Luci e ombre</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6,"335559737":3827}"> </span></p> <p><strong>Giusy DENARO </strong></p> <p><em>Università degli Studi di Catania </em></p> <p><i><span data-contrast="none">La Sicilia nelle inchieste: le implicanze di una economia agricola estensiva sulla società e sulla vita contadina</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6,"335559737":3827}"> </span></p> <p><span data-contrast="none">I</span><span data-contrast="none">l </span><span data-contrast="none">2021 vedrà ricorrere il 160° dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Unità italiana: siamo ancorati, più nell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">immaginario che nella realtà delle ricerche documentate, a due versioni/visioni, speculari e contrarie, di processo di unificazione nazionale, che scelgono, ideologicamente e faziosamente, di credere ad un settentrione italiano danneggiato da un meridione parassitario, e, reciprocamente, ad un Sud emarginato e vilipeso da un Nord accentratore e sfruttatore. Al di là delle opzioni, più o meno colte e obiettive, accreditate dalla ricerca, degli stereotipi resistenti e dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">immaginario diffuso, il problema del dualismo economico esiste, e la forbice Nord-Sud non smette di </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">tagliare</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none">. La ricerca storico-pedagogica ed educativa ha cercato la via scientifica per approfondire le conoscenze e ipotizzare risposte di sintesi, puntando l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">attenzione su istruzione, scuola, maestri, studenti, famiglie, sistema educativo e formativo. Un Progetto di Rilevante Interesse Nazionale è stato finanziato dal Ministero dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Università e della Ricerca nel 2017, su Istruzione e sviluppo nel Sud Italia dall</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Unità al 1914, per rispondere a domande che in questo breve seminario si cercherà di sintetizzare, a partire da un volume che condensa interrogativi tradizionali: Italiani per forza. Le leggende contro l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Unità d</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Italia che è ora di sfatare, di Dino Messina. Centrale, nel dibattito ancora lontano dalla conclusione, è la questione economica e sociale. Che tipo di società erano quelle che si incontrarono nel 1860? Quali le differenze di reddito, di alfabetizzazione, di qualità della vita? E i governi post-unitari davvero danneggiarono il Mezzogiorno? Il Sud trasse beneficio dall</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">unificazione nazionale? Ne discutono, con accenti diversi e direzioni guidate dalle proprie ricerche, attinenti al tema, Antonia </span><span data-contrast="none">Criscenti</span><span data-contrast="none">, Livia Romano, Silvia </span><span data-contrast="none">Scandurra</span><span data-contrast="none">, Giusy Denaro, studiose tutte legate strutturalmente al PRIN in oggetto.</span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="none">Parole chiave:</span><i><span data-contrast="none"> Unità d</span></i><i><span data-contrast="none">’</span></i><i><span data-contrast="none">Italia, Mezzogiorno, Istruzione, Scuola, Società</span></i><i><span data-contrast="none">.</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>