La scuola complementare e normale femminile nel territorio dell’ex Terra d’Otranto (la città di Taranto) – (1894-1902)
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<p><a href="https://portale.unime.it/hedu/2021/04/17/rossana-lacarbonara/"><strong>Rossana LACARBONARA </strong></a></p>
<p><em>Università del Salento </em></p>
<p><span data-contrast="none">D</span><span data-contrast="none">i</span><span data-contrast="none">versi studi hanno</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">osservato come, all</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">indomani dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Unità d</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Italia, l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">urgenza di riformare il sistema scolastico nazionale</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">evidenziò</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">la conseguente necessità di formare un corpo docente preparato culturalmente e professionalmente. La formazione dei futuri maestri nelle scuole normali era lacunosa, approssimativa, priva di criterio metodologico e didattico. In particolar modo gli esponenti della pedagogia positivista lamentarono la qualità degli insegnamenti normali, sostenendo la necessità che i futuri maestri e maestre fossero ben preparati ad insegnare e non esclusivamente a ripetere meccanicamente</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">nozioni apprese. In particolare, emerse come</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">una delle maggiori problematiche alla base della scarsa qualità della preparazione dei maestri elementari fosse dovuta al </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">vuoto</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none"> scolastico, della durata di circa cinque anni, che separava la fine delle scuole elementari e l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">avvio degli studi normali, e che vedeva spesso gli studenti, futuri maestri, lontani dagli studi per un periodo prolungato. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>
<p><span data-contrast="none">Ciò pose in evidenza la necessità di costituire una </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">scuola ponte</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none"> tra gli studi elementari e quelli normali, la scuola complementare. La scuola complementare femminile fu istituita a Taranto dall</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Amministrazione comunale nel 1889 con lo scopo, dunque, di fornire agli allievi competenze</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">e insegnamenti non affrontati nel corso degli studi elementari e di prepararli al completamento degli studi attraverso le scuole normali. Primo anno scolastico dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Istituto fu il 1891-1892. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>
<p><span data-contrast="none">Inizialmente</span><span data-contrast="none">,</span><span data-contrast="none"> il corso di studi ebbe durata triennale, a partire dal 1886 il ciclo fu completato da un triennio aggiuntivo. La documentazione relativa alla sua attività è conservata presso l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Archivio di Stato</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">di Taranto ed è datata 1894-1902, anno in cui, come si vedrà, l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Istituto fu soppresso. </span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>
<p><span data-contrast="none">L</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">intervento si propone di analizzare l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">attività della scuola complementare e della scuola normale nella città di Taranto, appartenente, tra la fine del XIX e l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">inizio del XX secolo, alla Provincia di Terra d</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Otranto (la Provincia di Taranto sarà istituita successivamente dal Regime Fascista con R.D. 2 settembre 1923,</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">n. 1911). Attraverso la disamina della documentazione conservata in Archivio</span><span data-contrast="none">, </span><span data-contrast="none">si cercherà di ricostruire</span><span data-contrast="none"> </span><span data-contrast="none">la storia gli istituti di formazione degli insegnanti elementari presenti nel territorio dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">ex Provincia di Terra d</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">Otranto.</span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>
<p><span data-contrast="none">Parole chiave: </span><i><span data-contrast="none">Scuola normale, scuola complementare, istruzione femminile, maestre, Archivio di Stato di Taran</span></i><i><span data-contrast="none">to</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>
<p><span data-ccp-props="{}"> </span></p>
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