Maestro, maestri e maestre nelle “Lezioni di didattica e ricordi di esperienza magistrale” di Giuseppe Lombardo Radice 

<p><strong>Maria VOLPICELLI </strong></p> <p><em>Università degli Studi Guglielmo Marconi </em></p> <p><span data-contrast="none">L</span><span data-contrast="none">e </span><span data-contrast="none">‘</span><span data-contrast="none">Lezioni di didattica</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none"> di Giuseppe Lombardo Radice hanno costituito un testo di riferimento fondamentale per la formazione della classe magistrale italiana anche a distanza dei tanti decenni trascorsi dalla loro prima apparizione nel 1913. Come ha ricordato il pedagogista Ernesto </span><span data-contrast="none">Codignola</span><span data-contrast="none"> il loro successo fu </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">strepitoso</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none">. Lo testimoniano le numerose successive edizioni e ristampe che andarono ben al di là delle aspettative dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">autore. Dichiaratamente </span><span data-contrast="none">‘</span><span data-contrast="none">Accanto ai maestri</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">, maestro egli stesso nel corso della sua adolescenza, e quindi formatore di maestri nella sua veste di insegnante di scuola normale, di direttore di tirocinio di scuola elementare, di professore di pedagogia al Magistero di Roma, il pedagogista catanese ha formulato nelle pagine delle sue </span><span data-contrast="none">‘</span><span data-contrast="none">Lezioni</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none"> una peculiare concezione del maestro ispirata non solo ai presupposti teorici dell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">attualismo pedagogico gentiliano ma anche alle molteplici concrete figure di maestre e maestri incontrati nel corso della sua esperienza magistrale. Giuseppe Prezzolini ha sintetizzato tale concezione nell</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">espressione </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">sii uomo sarai maestro!</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none">. Il contributo proposto intende ripercorrere alcuni aspetti di tale concezione soffermandosi su alcuni momenti delle </span><span data-contrast="none">‘</span><span data-contrast="none">Lezioni</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none"> e su alcune figure esemplari della ideale </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">scuola serena</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none"> delineata dal pedagogista siciliano. Figure di una </span><span data-contrast="none">“</span><span data-contrast="none">scuola nuova</span><span data-contrast="none">”</span><span data-contrast="none"> capace di valorizzare gli allievi promuovendone nel contempo l</span><span data-contrast="none">’</span><span data-contrast="none">intelligenza, la creatività e la crescita spirituale e morale.</span><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p> <p><span data-contrast="none">Parole chiave:</span><i><span data-contrast="none"> Giuseppe Lombardo Radice, maestro, didattica, esperienza magistrale, scuola</span></i><i><span data-contrast="none">.</span></i><span data-ccp-props="{"335551550":6,"335551620":6}"> </span></p>